大学新生完全手册学习篇

　　学习篇

　　学习：大学生的基本任务。出于这个目的(而不是其他任何原因)，你来到大学。不幸的是，很多人偏离了最初设置的轨道。

　　提醒你三件事情：1、你的未来，所有一切取决于你的综合素质与学业成绩;2、你的父母、亲人与朋友们的期望，虽然你并不是完全为他们“活着”，但是你的“堕落”会带给他们多少失望;3、你的昂贵学费，现在实行并轨制，所有高校都是“高消费”，你对得起那些父母挣来的“血汗钱”吗?

　　自由：很多人选择了外地高校，甚至有人从填写的第一个志愿到最后一个志愿，没有一个在所在省、所在市——渴望“自由”!没有父母亲约束，没有亲人、朋友们关注的“自由”!

　　但其实，还是一样。校规校纪需要遵守，学习学业需要承担，还有身处其中、“你争我赶”的激烈竞争!最终，“自由”永远不存在!

　　年级：本科四年，专科三年，本硕连读分为六、七年制，职业技术学院分为二、三、五年制!

　　最具体表现在称谓上：大一，新生;大二大三，老生;大四(或大三)，毕业生!另一方面，最可悲的莫过于一句流行的校园顺口溜：“大一，呐喊;大二，彷徨;大三，朝花夕拾;大四，伤逝!”

　　专业(系)：高考时的一个志愿，可能是漫不经心、随兴所至，可能是道听途说、不甚了解(18岁时的我们，懂得真的不多)……决定你的一生道路!

　　“转专业难，难于上青天!”每年，都会有为数不少的大学生退学复读，重新再考上新学校，再选择新专业(例如，2002年湖南省理科高考状元，肖吉吉);各大高校里，对所学专业完全不感兴趣、每日昏昏度过，也是大有人在!大学毕业后，很多人可能一辈子再也不会与自己所学专业沾上任何联系!

　　由此，有了2002年复旦大学的“惊世骇俗”大转系(注：参见《大学时代》2003.01，《2002年中国高校十大新闻》);有了现在清华大学文科实验班的“厚基础、宽口径”培养模式，即本科生一、二级不分专业，进行通识教育，三年级再进入专业教育方式(注：参见《大学时代》网站，“高校新闻”专区);山东师范大学、深圳大学等招生不分专业，厦门大学、华中科技大学等允许学生自由转系，越来越多的学校选择了与国际接轨的先进教育体系!

　　学分：按照数学解释，名为权重值。学分标志着一门功课的重要程度，直接决定着你是否能够毕业，最终是否能够获得学士学位。每开一门新课程，第一堂课上教师都会提醒你，这一课程有几个学分。若是学习不努力，学分更直接关系到你的切身经济利益——一大笔重修费用。glzy8.com/zl/转载请保留

　　考试：与中学一样，大学仍然有考试(并不是“天堂”)。与中学不一样，大学生考试陷入一种“误区”——整个学期都可以“心不在焉”;而惟一要做的，就是上好考前复习课，用三五天功夫背诵划下的重点、考点，考试就搞定了(不能不说，这是大学和大学生的双重悲哀)!

　　考试课：一般属于基础课程和基础专业课程，均属于比较重要的课程。最终决定你成绩的，仍是一张满分为一百分的试卷——体现中国应试教育制度的一脉相承!

　　考察课：一般是非基础课程和非基础专业课程，均属于略为次要的课程。成绩分为五等：优、良、中、及格、不及格。最终决定你的成绩，除了一张试卷，更大程度还取决于你与任课教师的关系——体现中国人情关系制度的无所不在!

　　必修课：作为一个所在专业培养人才所必须掌握的课程：所有考试课，以及相当数量的考察课。你无权选择，必须面对!

　　选修课：理论上说，选修课是为了发挥个人爱好，培养全方位、多用途的人才而设置。实际上，为数不多的选修课，没有留给个人任何发挥余地，并没有实质意义(逃课总是从这里开始)!

　　公共课(“校园十景”之一)：俗称“大课”，数以百计的人拥挤在同一间大教室，听着站在讲堂上惟一教授的讲课。“盛况”是高中生无法想像的，跨系、跨专业的混编班让你结识很多其他系的“熟人”。

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　　单独授课：俗称“小课”，一般是专业课程。一个班，一间小教室，关起门来上课，所有人“低头不见抬头见”——教师一眼扫过去，就能发现未到的人(突然好怀念大课的感觉)!

　　授课教师：教师分为四个级别：教授、副教授、讲师、助教(无法承担授课任务)。级别不是问题，水平参差不齐却是事实。同为教授，有的讲课高屋建瓴、深入浅出、行云流水、理论联系实际;有的却是照本宣科、味同嚼蜡、东拉西扯等各种样式的拙劣表现!

　　在某种意义上，现代大学生是“消费者”。面对“假冒伪劣”，有权要求“货真价实”!

　　学友：来源不一而足：本班，其他班，甚至其他系、其他学校的……你们都是“大学生”，相互之间“同学”。但切记，“好学友”时常会帮助你、共同进步，而结识“坏学友”则会“毁”掉一生!

　　迟到(“校园十景”之二)：上课铃响后，三三两两的学生在校园里匆匆赶路，一手拿书，另一手是烧饼油条之类，边走边撕嚼。到了教室，后门是进入的快捷通道……迟到原因有千百种，归结为一个字——“懒”!

　　旷课(“校园十景”之三)：又称“逃课”“翘课”。若是你四年下来，自始至终不曾旷过一节课，那么在你所处班级，即使不是惟一一人，至少也是“屈指可数”!

　　旷课，原因来自两方面：1、学生自身素质。由于上网、睡眠等“诱惑”，放弃了学习权利;2、教育缺乏吸引力。课程设置枯燥乏味又无实际意义，怎能不逃(这是现代教育制度与学校授课教师需要反思的地方)!

　　自习：充分体现大学“放羊式”的教学管理方法——教室不固定，座位不固定，对于所有“竞争者”，都是公平的“先到先得”!直接导致两种现象：1、考试前，人满为患;2、占座。

　　占座(“校园十景”之四)：在上公共课与接近期末考试的时候出现，两三本书=一个人。对于新生来说，这是一个不太适应的等式。值得庆幸地是，有不少学校已经注意到这个现象，并且出台针对措施!

　　英语角：“荒芜的角落”。对大多数学生而言，这是一个去过一两次就再不涉及的地方。而仍旧坚守的同学，交流得小心翼翼，生怕一不小心就“洋滨泾”，语气谨慎得像“地下党员对接头暗号”(当然，有固定外教的英语角除外)!

　　奖学金：每所学校，都会为了鼓励先进、激发学习热情而设置奖学金。在很多高校，这是贫困生负担学费的重要来源之一。

　　一般来说，奖学金从来都是置于“天空的另一边”。若是哪位男生幸运地“妙手偶得”—别happy，你们宿舍将代表全中国暂时性地飞跃到“共产主义”!

　　60分万岁：极度悲哀的口号。这就是我们吗?那些为了高考的“一分之差”，而哭得天昏地暗、痛心疾首的我们?

　　交纳全额学费，我们却仅要求获得所学知识的60%，心满意足之余，我们不觉得亏吗?

　　第二学历：某些高校，为学生着想开设第二学历。修完所有规定课程，即成为“双学士”(理论上，等同于硕士待遇)!而其中大部分人，从此靠着第二学历“行走江湖”!

　　自学考试：不喜欢自己专业，或者大、中专生希望拥有正规的本科文凭，很多学生选择了自学考试。不过，自考通过率极低。

　　说到“难”，难在“毅力”两字——没有任何强制力的学习，很少有人能够坚持到底，大多数人交完报考费后，变成“不自学，只考试”!

　　毕业论文答辩：最后大半年时间，一般都不会安排新的课程。除了考研、找工作，大学生就是全力以赴准备毕业论文——文科生泡图书馆，理科生做实验。最后，由系里组织所在领域的教授们进行毕业论文答辩。

　　毕业论文答辩是大学的最后一门考试，也是检验大学生学习所得的最后一个衡量标准。从某种意义上说，还是教授们对大学生最后一次的“集体大放水”!管理资源吧阅读