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幼儿园发展规划的制定

  幼儿园发展规划的制定

  一、为何要制定幼儿园发展规划

  是“上海基础教育改革与发展的必然要求”。上海基础教育改革与发展的趋势是走内涵发展、学校自主办学之路。确立目标,并有配套的保障予以实施,是自主办园,发展幼儿园的重要条件。在这种形势下,作为一园之长,要及时调整自身角色,发挥自身的主体意识,通过内部机制转换和对内涵发展的重视,增强竞争力和可持续发展的能力,保持幼儿园的“增值”。需要对幼儿园的发展有一个比较长远的打算。

  这个打算要表明你究竟想把幼儿园办成怎样的幼儿园,要将你对办园的思考,通过宣传、解释等一系列行动,让全体教职员工理解、认同,形成共同的价值追求,思想统一,目标明确,齐心协力为之努力奋斗。这个打算的比较规范的书面文本形式就是规划。

  发展规划是幼儿园保教活动的起始环节,是衡量幼儿园发展是否规范、高效、具有持续性的重要依据。一份切实可行的规划,可以起到以下作用:

  1.增强办园的计划性、科学性,减少盲目性和主观随意性。

  2.带动园长站在新的高度全面、深刻思考办园方向和目标,同时,更充分、自主的发展园的个性,梳理办园特色。

  3. 制定规划对每所园是再学习、再提高的过程,在这一过程中帮助不断理清思路,不断调整充实发展目标。

  4. 成功的规划可推动幼儿园可持续向前发展,是动态的规划,不断调整的、是切实可行的。如过高、过低都可作必要的微调。

  二、幼儿园发展规划的含义和特点

  幼儿园规划是根据国家有关幼教方面的方针政策法规(教育法、未成年人保护法、规程、条例、纲要、卫生保健规定等),对幼儿园未来较长时间发展的规模、速度、质量等方面所作的全面的、有目的、有条理的部署和安排。制定了今后一段时期幼儿园发展的总体目标、任务及实施的措施步骤,幼儿园做什么,怎么做。具有导向性、预见性、系统性的特点。是对幼儿园未来发展所进行的形象设计,勾画和描绘发展的蓝图。

  规划既要面向未来,又要以客观现实为基础,起到统帅和引领作用。要重视现实可行性,坚持一切从实际出发的原则,要高瞻远瞩,又要脚踏实地,实事求是,量力而行。规划要求:重点突出,目标明确,时间节点、达成度标志、所需资源以及负责人、监控人等均要清晰明了,力求易于检测。规划的制定要走民主化的道路,充分体现参与主体的全面性,制定过程的协商性,目标设定的适切性。园长和教师是自主发展的主体,只有经过理性的思考才能制定好,自己写会有感情的。

  规划要走民主程序,经过教代会表决通过后生效。成为幼儿园的“大法”,三年中一切工作都要以此为轴心展开。

  目前幼儿园的规划一般以中期为主,是三年办园的发展规划。

  三、如何制定幼儿园发展规划

  规划的题目要醒目,突现三年办园重点突破的方面。如:“在做中学,科学教育中创办园特色”;“深化音活研究,促进社会化发展”。

  幼儿园发展规划的撰写没有统一、固定的模式,给规划的制定提供了创新的空间。但是,不论怎样制定,要完整、全面,最基本的要素不可缺少。

  1. 背景分析

  幼儿园的发展是一个连续不断、承上启下的过程。背景分析是制定规划的第一步,是提出总体目标的基础,起铺垫作用。要全面、客观回顾办园历程,明了优势和弱势所在,对于做的好的地方,要总结经验,归纳提炼,做的不够的,原因是什么?要找出制约发展的“瓶颈”,明确症结,找准最优发展区。要有详有略,语言表述精炼、准确,抓住最主要的写。

  2. 指导思想

  可以独立写,也可以与其他部分一起写。政治方向把握好,形势

  要求要清楚。

  3. 办园理念

  办园理念是办园的灵魂,是内化了的理论,办园理念要有前瞻性,超前性,紧跟时代发展步伐。

  4. 总体目标

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  是三年奋斗要达到的一种状态或程度。不能过高,要经过努力可以达到的,强调适切性。有的总体目标后面还有对目标内涵的比较具体的界定。

  5.目标分解、任务要求与措施

  确立了总体目标后,需要作进一步划分,由先有后,分步走,循序渐进。以总目标为主干,依次逐级展开,形成目标体系,通过阶段目标的实现逐步接近总的发展目标的实现。

  有两种分解方法,各有好处。一种是年度分解――时间上与学校的学年度一致;另一种是阶段分解――灵活、根据目标需要完成的时间长短决定,要标明大概完成的时间期限。

  目标分解后,要进一步寻找解决问题实现目标任务的措施、途径。

  要通盘考虑各部门的工作内容,有效整合各自的力量,明确各自的目标、责任、任务。采取具体可行的措施,只有措施具体可操作,工作才能深入进行。

  6.保障条件(监控评价)

  是确保规划实现的内外部必备的不可缺少的条件。幼儿园组织实施规划,并逐级监控部门、组室和教工个人发展规划的实施情况。为保证发展规划目标的实现,幼儿园应建立相应的监控机构与制度,以及相应的监控措施,进而形成规划有序的监控机制。

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