怎样进行化学学习方法指导

　　怎样进行化学学习方法指导

　　作为刚上初三的学生，他们 刚刚接触到化学学科。让学生们 对化学产生兴趣，并指导学生掌 握化学学习方法，使学生不但 “要学”，而且“会学”，是每—个初 三化学教师的重要任务。为此， 在教学中我们要注意：

　　一 、使学生了解讲究方法 的重要性，注意学习方法问题 教师不但向学生介绍学科 形成和发展过程中科学方法所 发挥的重要作用，而且要善于利用学生中由 于采用科学的学习方法而使学习效率和学习 水平显著提高的生动事例来教育学生，使学 生做讲究学习方法的有心人。

　　二、引导学生了解化学学习方法的特点 不但要让学生知道，不同学科应该有不同的学习方法，还要注意纠正学生的错 误认识和做法。例如，常常有学生认为”化 学就是靠记”，因而用死记硬背的方法学 习化学。这种认识危害很大，教师～ 定要 注意通过说理和事实来纠正。要注意引导 学生认识化学语言学习跟外语学习的区 别、化学计算学习跟数学计算的区别以及 学习化学概念、物质知识等内容时的特殊 规律等等。 化学学习方法的特点决定于化学学 科的特点。因此，教师要引导学生逐步认 识化学学科的特点，并且注意让学生了解本学期、本单元化学学习内容的特点。

　　三、使学生了解、掌握学好化学的一 般原则 学习原则是指导化学学习活动的基 本原则，它反映和体现着学好化学的规 律，规定和指导着化学学习方法。要使学 生掌握科学的化学学习方法，就必须使他 们了解和掌握化学学习原则。例如，“树立 正确的学习动机，主动和自觉地学习”： “注重手脑并用， 注重理论与实践相联 系”“注重知识前后联系，形成系统结构”； “及时复习、及时巩固”；“知、能、意、行全面 发展”以及“讲究方法、优化方法”等。

　　四、让学生了解什么是学习化学的科 学方法和怎样掌握科学的学习方法

　　化学学习是复杂的过程，不同环节有 着不同的学习方法。教师要注意让学生了解

　　和掌握学习活动各环节的方法， 例如，怎样“听”好课、怎样做课 堂笔记、怎样观察实验、怎样进 行课后复习、怎样进行练习和作 业、怎样阅读课本、怎样自学和 预习等等。 化学学习内容十分丰富， 不同类型内容有着不同的学 习方法。教师还要注意让学生 了解和掌握不同类型内容的 学习方法。例如，怎样学习化学概念、怎样学习化学原理、 怎样学习元素化合物知识、怎 样学习有机化学、怎样学习化学实验等 等。化学学习目标有着不同的水平。要达 到“知道”水平，或者“领会、体会”水平， “掌握、学会”水平以及“综合运用”水平和 “创新”水平的学习目标、应该使用不同的 方法、教师应注意指导学生分别了解、掌 握有关方法，使学生学会科学巧妙地记 忆、系统地整理知识，学会发现、思考和解决问题等等。

　　掌握学习方法离不开实践，自觉的实 践是迅速掌握科学的学习方法的必由之 路。教师一定要让学生懂得这个道理，并 且积极地进行学习方法的实践。

　　五、让学生知道“学无定法，贵在优 选”。并且引导学生经常总结、交流、反思 和改进学习方法。提高元认知水平 为了提高学生对学习方法的自觉程 度，教师应注意引导学生经常地总结、反 思自己的学习方法，并且在此基础上组织 交流活动，让掌握有效学习方法的学生介 绍经验，或者学习方法不良者进行“会 诊”，帮助他们改进和掌握好的学习方法， 提高自己的认知能力和认知水平。

　　六、重视指导“学习差生”改进学习方法 “学习差生”除了可能有知识技能基 础和非智力元素方面的原因外，学习方法 不当也常常是学习落后的重要原因。因 此，教师要满怀热情，注意引导、帮助他们 改进学习方法、改变学习落后状态。 绪言课、每节课的定向阶段和小结阶 段以及作业讲评、课后辅导等等。都是进 行学习方法指导的重要时机，教师要注意 有效地利用并在事先作好准备。为学生能 够学好化学，考入高中作好保障! 论学生 思维品质的培养高中化学要求的能力主要有：观察能 力、实验能力、思维能力和自学能力。所有 能力必须通过思维能力才得以实现，所以 思维能力是核心。而思维品质是思维能力 强弱的标志，培养良好的思维品质是发展 智力的突破点，是提高中学化学教学质量 的重要途径。

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　　一 、善抓本质，培养思维的深刻性 思维的深刻性，就是善于透过纷繁的 现象发现问题本质的思维品质。它是一切 思维品质的基石，它集中表现在具体进行思维活动时善于深入地思考问题，抓住其 本质和规律，从而圆满地解决问题。化学是 一门具有严谨科学性的学科，学生具备思 维深刻性是学好这一学科及正确答好高考 化学试题的必备素质。

　　二、逆向思维。培养思维的逻辑性 思维的逻辑性是指思考问题时，条理 清楚，推理准确，有因有果，严格遵循逻辑 规律。逻辑思维性强的考生答题时分析论 证问题层次分明，推理严谨，令人无懈可 击。解题时，运用逆向思维，是培养学生思 维逻辑性的一条重要途径。

　　中学化学教材中许多内容是培养学生 逆向思维的好教材，只要教师在备课时，深入钻研教材，精心设计问题以启发学生逆 向思维，持之以恒就会收到奇妙效果。