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初中地理考试反思

  初中地理期末考试成绩分析后反思

  有 效 教 学 期末考试成绩分析后反思: 有效教学 应是 三高 教学。

  一、从时空上看应是高效率,即花最少的时间取得最大效果;

  二、从成果看应是高效益,即教学结果能使学生有较多的得益;

  三、从关系看应是高效应,即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应,换句话说, 有效教学 是指通过一段时间的教学后,教师帮助学生完成了学习任务,获得预期的进步和发展,实现了教学目标。其中的发展,包括:三维目标中三个维度的发展;学生智慧的发展;生成性的发展;即时发展和面向未来的发展;有学生的发展和教师的发展。所以,检查教学是否有效的标准只有一个,那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。我们可从以 学 为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析,确定 有效教学 的若干实施要点,它们分别是:

  1.用好教材资源是 有效教学 的基本点:灵活使用教材,积极开发学习资源(包括媒体资源)是 有效教学 的基本要求。

  2.了解学情是 有效教学 的立足点:要了解学情,才能以学定教,以学定教是 有效教学 的立足点。

  3.设计适切目标是 有效教学 的落脚点:学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果,也是教师教学最后要落实的结果。目标过高,难以通过教学达到:目标过低,在教学中学生感到没味道。所以,目标的设计要适切,要切合学生的实际。

  4.改变学习方式是 有效教学 的着力点:改变学习方式是新课程改革的重要任务之一,也是实现 有效教学 的重要任务之一。要改变学习方式,关键是改变教学方式,改变教学观念。

  5.优化 讲练 策略是 有效教学 的效益点:所谓 讲练 策略就是 精讲精练 策略,它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。

  6.引导帮助学生是 有效教学 的支撑点:在教学关系上,师生互动中的教学行为应主要表现为:引导与帮助。用 引导 与 帮助 的有效互动,来支撑学生的学习,使之实现 有效教学 。

  7.教与学的和谐是 有效教学 的关健点:教与学的和谐,主要的是师生之间的和谐,教师尊重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。

  8.坚持教学反思是 有效教学 的生长点:教师自己审视自己的教学,反思自己的教学,质疑自己的教学,找出教学低效或无效的问题,进行研究,最终可生长出新观念、新教法、新措施,使原来的教学走向 有效教学

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