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翠鸟说课稿

  北师大版小学语文三年级上册《翠鸟》说课稿

  一、说教材。

  《翠鸟》是一篇写动物的文章,抒发了热爱大天然,热爱鸟类的头脑情感,加强掩护野生动物的意识。

  二、说学情。

  三年级的孩子单纯而富有爱心,分外喜好小动物,可以预见学习本文时会有比力浓重的兴趣。但他们的精力每每不易会合,对单纯的文本解读有肯定的困难。因此教学计划肯定要细致直观性和意见意义性。虽然,也有一部门学生头脑迅速,体现欲强,要充实使用他们起带头作用。

  三、说重难点。

  鉴于以上的对课本和学情的阐发,我以为本文的教学重点应该放在品读课文上,而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要敬服、掩护鸟的原理则是学生学习的难点。

  四、说教学目标。

  根据三年级的大纲要求、教学要求和课文的特点,我确定以下3点为本课的教学目标:

  1、知识目标:学会本课的14个生字,理解18个新词的意思。

  2、能力目标:能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧翠鸟的颜色写清楚的,并能背诵这一段。

  3、情感目标:通过了解翠鸟的外形和生活习性,培养学生观察的兴趣,激发爱护小动物的情感。

  五、说教、学法。

  1、教法:(1)、直观教学法。

  (2)、朗读体会法。

  2、学法:(1)、迁移法。

  (2)、发现法。

  六、说教学流程。

  (一)、教学准备:翠鸟图片,课文录音。

  (二)、教学过程:

  1、赏图激趣,引出课文。

  教学开始时,展示一组翠鸟的图片,来吸引学生,从而激起学生的学习热情。

  2、熟读文本,感受鸟美、人美。

  (1)、录音范读。教学方法

  三年级的学生朗读水平比较薄弱,有相当一部分学生的阅读课文有困难,因此我决定利用录音范读,降低学生自主阅读的难度。

  (2)、自读课文,自学生字。

  对三年级的学生来说,已有一定的自学生字的能力,对自读课文这个学习任务,自主学习时可行的,教师起的是帮导作用。

  (3)、细读课文,感悟鸟美、人美。

  自学生字后我进一步鼓励学生自学课文,给学生提供一个与文本直接对话的时间和空间。然后安排四人小组进行学后交流,让学生学会从他人处获取知识和经验,同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。

  3、竞读、展示读。

  我组织学生开展竞读或展示读活动,在进一步品读课文的同时,培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功和快乐的品质。

  4、角色互换,培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和情感。

  学生扮演翠鸟,我以记者的身份对翠鸟进行采访。我设计了下面的采访问题:

  (1)、翠鸟你们长得真漂亮啊,能否自我介绍啊?

  (2)、你们对我们人类还有什么要求呢?

  第一个问题的设计意图在引导学生回顾文本,加深学生对课文的理解和体会,并训练学生用自己的话改述课文的能力。

  第二个问题通过学生与鸟换位的思考,让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系,内化的衍生出爱鸟、爱自然万物,与动物和谐相处的意识和情感。

  5、拓展探究,激发学生求知欲和创造欲。

  课内的知识是有限的,课外的知识是无限的,生活处处皆语文。所以在学完本课后,我引导学生的思维从文本中走出去,到更广阔的课外领域去飞翔。我设计了以下2个作业:

  (1)、必做题:选择自己喜欢的段落背下来。

  (2)、选做题:自选课文中的一部分,用彩笔在图画本上画一副画。

  作业的部署既分身全体,也存眷个别,表现学习的自主性,并通过引导学生向课外拓展,着力造就学生的语文综合本领和实践本领,全面进步学生的本质。

  七、说板书计划。

  好的板书计划是文章布局的减缩,能表现作者的思绪和课文的重点。我的板书计划,简朴明白,使同学们可以大概凭据它更好的掌握课文内容,有助于训练目的的告竣,而且在学习课文时,师生配合完成板书,强化鼓励机制,进步讲堂服从。

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