海水为什么是蓝的教学设计

　　【课文】

　　1921年，碧波万顷的地中海。

　　印度科学家拉曼(màn)在英国皇家学会上作了声学与光学的研究报告后，取道地中海乘船回国。阳光融融，暖风徐徐，深蓝色的海面上跃动着鳞片状耀眼的光斑。甲板上漫步的人群中，一对印度母子的对话引起了拉曼的注意。

　　“妈妈，这个大海叫什么名字?”

　　“地中诲!”

　　“为什么叫地中海?”

　　“因为它夹在欧亚大陆和非洲大陆之间。”

　　“那它为什么是蓝色的?”

　　年轻的母亲一时语塞[sè]，求助的目光正好遇上了在一旁饶有兴味倾听他们谈话的拉曼。拉曼告诉男孩儿：“海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。”

　　在此之前，几乎所有的人都认可这一解释。它出自英国物理学家瑞利。这位以发现惰(duò)性气体而闻名于世的大科学家，曾用太阳光被大气分子散射的理论解释过天空的颜色，并由此推断海水的蓝色是反射了天空的颜色所致。

　　但不知为什么，在告别了那对母子之后，拉曼忽然对自己的解释产生了疑惑。那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

　　失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳(jìhuì)，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。

　　拉曼回到印度后，立即着手研究海水为什么是蓝的。首先，他发现瑞利的解释实验证据不足，令人难以信服;接着，他从光线散射与水分子相互作用入手，进行了深入的研究，终于运用爱因斯坦等人的涨落理论，获得了光线穿过净水、冰块及其他材料时散射现象的充分数据，证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色的原理，与大气分子散射太阳光而使天空呈现蓝色的原理完全相同。也就是说，海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的蓝色，而是海水对阳光进行了散射。后来，拉曼又在固体、液(yè)体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应。他发现的这种光散射效应，被人们称为“拉曼效应”，为20世纪初科学界最终接受光的粒子性学说提供了有力的证据。

　　1930年，地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台，使他成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。

　　那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。

　　【前言】

　　《海水为什么是蓝的》这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

　　【学习目标】

　　1.学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

　　2.朗读课文，把握课文内容。

　　3.理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

　　【教学设计】

　　一、谈话激趣，引入新课

　　1.导语：苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上?”长天后，他发现了“地球引力”;水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的注意，他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学的发现与发明，有了科技的进步，有了人类的现代文明。今天，我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。

　　2.简介人物。

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　　拉曼(1888——1970)。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。

　　拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.默读课文，标注自然段序号，勾画生字词语，自学生字。

　　2.想一想：课文的主要内容是什么?

　　3.找出自己没读懂的地方。

　　4.小组交流自学情况。如果还有不懂的地方记下来。

　　⑴出示生字，检查认读。

　　字音：讳、疚

　　字形：惰、疚

　　⑵理解词语

　　语塞：由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话来。

　　饶有兴味：饶：丰富，多。非常有兴趣。

　　愧疚：因自己错误而自责，惭愧不安。

　　颇有作为：颇：很;作为：作出成绩。指作出很多成绩。

　　闭目塞听：塞：堵塞。闭上眼睛不看，堵住耳朵不听。夸张形容对外界事物不闻不问，脱离实际。

　　散射：光线通过有尘埃的空气等介质时，部分光线向多方面改变方向。

　　殊荣：特殊的荣誉。

　　5.弄清故事的六要素

　　⑴时间：1921年。

　　⑵地点：取道地中海的一艘轮船上。

　　⑶人物：拉曼与一对印度母子。

　　⑷起因：男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑，而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒。

　　⑸经过：拉曼回国后，针对男孩提出的问题进行深入地研究，发现了光散射效应，成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。

　　⑹结果：即故事给予我们的启示：要对“已知”心存好奇，善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。

　　6.根据故事的六要素，练习概括文章的主要内容。

　　印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。

　　7.给课文分段，概括段意。

　　第一部分(第1—8自然段)写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

　　第二部分(第9—13自然段)写拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

　　第三部分(第l4自然段)写男孩儿的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中。这一段是全文的总结。

　　三、学习课文第一部分

　　1.学生默读课文第l—8自然段，说说地中海得名的原因?

　　2.“饶有兴味”是什么意思?

　　3.拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么?

　　4.教师适时点拨，引导深人理解。

　　四、课堂小结

　　从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引起发拉曼的兴趣，并给孩子做出解释。

　　五、作业设计

　　1.抄写生字新词。

　　2.朗读课文。