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两只小狮子教学反思3篇

  两只小狮子教学反思3篇

  篇一

  《两只小狮子》是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。故事通过懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,拥有真正的本领,才能过上美好的生活。整篇课文中存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际,在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

  一、以读为本,在朗读中感悟。

  在本堂课的教学设计中力求体现“以读为本,以读促学”的教学方法。初读课文,给两只小狮子取名字。在乐趣横生的取名过程中,小朋友们自然而然地明辨了是非,从而拉近孩子们与文本的距离,对文本进行再创造。再读课文,找找为什么取这个名字的理由。充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。

  二、抓重点词语,感悟文本。

  我在教学时,引导学生抓住课文中的一些重点词,更好地理解课文内容。如:教学“一只小狮子整体练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”时,抓住“刻苦”一词,创设“情境对话”:

  三、挖掘训练点,发展想象力。

  聋哑学生想象力较差。在课的后面设计了这样一个环节,请孩子们来劝劝懒狮子。充分锻炼学生的想象能力。

  篇二

  《两只小狮子》是一篇生动有趣、极富教育意义的童话故事。通过讲述了两只小狮子不同的生活态度,以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生,从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活,反映了当代儿童的思想实际,有趣的故事情节,不同人物之间的对话,一定能激发学生的表现欲望。因此,教学中,我努力做到:

  1、以读促思,个性张扬。

  通过创设多种情境,引领学生走进课文,通过挖掘重点词语,联系句子,看看插图、绘声绘色的朗读,形象贴切的体会读,把课文所描述的情境展现出来,让人产生身临其境的感觉,在反反复复、多种形式的诵读中深化对课文内容的感悟理解,并留下足够的空间让学生张扬个性。

  2、春雨入土,润物无声。

  语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,教学中应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。在本课的设计中,通过多种情景表演代替教师的讲解分析,激发学生的阅读兴趣,引导学生读中学、“演”中悟。立体式的将课文内容的理解与内心体验结合,提升学习的品质,不但可以学生获得语言,还可以使学生全面提高语文能力。潜移默化地使学生从中受到教育,从而树立正确的生活观。

  篇三

  有了一次教学经验,再一次执教这一课,多了份自如,多了分闲适,所以在与学生交流课文的时候,突出了重点,难点突破也不动声色,效果显著。整个课堂如行云流水,一泻而下。整堂课结构清晰,环节简约,省去初读环节以及词语的检查,就课文理解内容上来讲,只有以下几个环节,现反思如下:

  1.调动学生阅读兴趣,走进文本

  “刚才,大家读得很开心,可是我们的狮子妈妈却不开心,因为他的两个小宝宝还没有名字。她请我们104班的小朋友帮她给她的孩子取名字你们愿意吗?”以帮助不开心的狮子妈妈为题,激发孩子阅读文本的兴趣。一听老师的话,小家伙们兴趣盎然,开始大声朗读。不仅提高了孩子们语文学习的能力,更让孩子们在学习享受成功的同时,体验了帮助他人的快乐。

  2.自读自悟,享受成功喜悦

  在重点理解课文学习时,我让孩子们通过阅读,给两只小狮子取名字,并划出来。在这个环节中,我分两步走:第一步:学习勤狮子的部分。“让我们看看小朋友们给这只狮子取了什么名字。从同学们取的名字来看,大家都觉得这只小狮子很勤劳。那么你是从书中什么地方看出来的?”抓住重点句“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”中的四个动词:滚、扑、撕、咬和两个词语:整天、刻苦取感受勤狮子的勤劳。第二步即交流反馈给懒狮子取名字的理由:“ 让我们看看另一只小狮子的名字。看来,大家都觉得这只小狮子很懒。课文中是怎么写的?”积极创设情境,对两只狮子不同的表现产生分明的态度。这两步走结构非常清晰,配以板书,一目了然。学生学得轻松,掌握得也好。

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  自己觉得在词语教学中,做得比较好的是在理解“整天”一词时,我PPT出示了:想想这只小狮子在练习本领的时候会遇到什么困难? 早晨( )。中午( )。夜晚( )。孩子们理解了从早晨到中午再到夜晚这样叫作“整天”。孩子在不知不觉中理解了原本比较抽象的知识点。

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