初探古诗文诵读的激趣

　　“诵读千古美文，传承中华文明，熏陶一代中华少年;爱我中华，诵万卷诗文;强我素质，与经典同在;冶我情操，见先贤思齐;书声朗朗，开卷有益，文以载道，继往开来——”这是古诗文经典诵读活动的目标。小小少年郎作为诵读的主体喜爱古诗文吗?我觉得首先得激发孩子们的诵读兴趣。因为兴趣的产生就为诵读成功迈出了较大一步!

　　一、活动多姿，激发参与兴趣

　　丰富多彩的诵读活动的开展利于学生积极参与。根据小学生的心理特点，接受知识要形象、生动、直观，参与性不够持久等特点，我们采取了形式多样的诵读活动。

　　首先是充分利用班级管理，开展好班队活动。班队活动是学生发挥主动性的最好机会。学生们根据诗文诵读要求设计了不同形式的活动。

　　1、赛诗会 利用学生的求胜心理，用比赛的方式激发学生读诗诵文的热情。比赛方式是将班分成几个小组，小组内迁出一组长领队参赛，同时制定出相应的比赛规则，最后评选出优胜者，在班上、学校大力宣扬，以激发诵读热情。也可以在班与班之间进行这样的比赛。

　　2、文艺表演 古诗文是浓缩的语言精华，一首诗就是一幅美妙的图画，一个动人的故事，一种震撼人心的精神……它的意境是无限地深远。发挥学生主动性，再现诗文意境更能激发学生诵读兴趣。学生们通过设计服饰、道具、布景，加之短剧、舞剧入情入境的表演，尤如诗人再现。有的豪情满怀，有的柔情似水，有的刚正不阿……学生自由发挥，培养了动手能力、创造能力，诵读之情油然而生。

　　其次是利用学校红领巾广播站开展品诗活动。校园广播是学生的心灵窗口，广播经典诗文益于学生心灵净化。每周把一些经典古诗文配以民族乐曲在校园播放，让学生在课间、中午休息时心灵受到熏陶和净化。这种方式使不同年级的学生有相应的收获：一、二年级的学生模仿“背诵”，三、四年级的学生是“诵读”，五六年级的学生则是“品诗”了。常有学生随着旋律、节奏情不自禁地“举头望明月”、“起舞弄清影”……在这样的熏陶下常有学生异口同声地诵读起来，在轻松愉快的氛围中培养了学生的学习兴趣，积累了知识，俨然成了一个个小小的“吟咏人”，诵读之趣悄然而至。

　　再次是充分利用校园平台展示学生诵读成果。人人的成果，都乐意与别人分享，人人也会从成功的分享中获得激励。学校文艺演出活动中将诗文配乐诵读，编成相声、舞蹈、短剧演出，展示学生表演技艺;黑板报中诗文精选品析，让学生展示诗歌理解、感悟;文化角展出学生手抄报，画中有诗，诗中有画，展示学生的思维能力、绘画技艺;诵读展示过栏：“诵读大王”、“诵读标兵”、“诵读骨干”一个个名字，让学生刮目相看，心中涌动着诵诗千首诵文百篇的强烈欲望;师生、生生互送精美“诗文卡“，更是让中华美文在华夏儿女心灵间流淌。

　　二、 教师引导，激发求知兴趣

　　“古之学者必有师，师者所以传道、授业、解惑“古诗文诵读虽然不是要让学生把”之、乎、者、也“搞透，但是学生要领悟诗境文意，要感悟文美、审美，则必须对诗文有基本理解，否则学生就可能成为诵读的工具，失去古诗文诵读的意义。《中华古诗文普及读本》从卷一—卷六所编内容是丰富的，从《论语》到《少年中国说》，从诗、文到赋可谓中华文化精品中的精品。为师者，如何为学生解惑?第一是引导学生读准字音，标准读音是朗读打下基础;第二是引导学生有表情的诵读。上海市浦东新区戴建荣老师提出采用“吟唱”教学法解读，我认为很有裨益。他的教学方法是由四个部分组成：读、唱、吟、舞。四个部分有机组合，互为支撑，融为一体，看似简单，却把学生诵读古诗的积极性极大地调动起来了，让孩子们在形式多样充满情趣的诵读中，既读懂诗句的意思，又充分感受到了诗的意境，获得审美的愉悦之感。第三是引导学生整体上基本理解，基本理解作品的思想内容，理解古诗文作品的主题意识，理解作品的整体美感，欣赏古诗文整体的意境之美。如《国殇》一文让学生初步理解全诗对古战场生动描写，表现出了将士视死如归的英雄气概和虽死犹生的不朽精神，又如《天净沙·秋思》教师引导学生从“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马“九种秋天的景物，构成一幅秋郊黄昏旅行图，感情“断肠人在天涯”。有了教师引导，学生诵读中就不仅停留在反复背上了，而是有了更深层次的收获了，做到基本理解作品内容，又能初步欣赏经典诗文的整体意境之美，为学生的文学修养扎下了一定的基础。

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　　三、诱导养成，激发兴趣，完善自我

　　学生是学习的主体，学生的诵读养成要在学校营造的良好诵讲情环境中耳闻目睹下，潜意识地形成优良的诵读习惯。首先是学校要求全体学生参与古诗文的诵读活动。其次是诵读时间安排合理，利用每天午自习前30分钟，进行诵读;课前三分钟诵读;每班、学校教导处、大队部有专门领导负责检查。第三是诵读篇目：每个年级按照具体要求定，循序渐进;第四是诵读形式力求多、新、实;第五是采用通级达标办法，激励学生主动诵读，学校认证通级面向全体学生，建立学生通级档案，建立有效的评比、表彰机制，引进竞争机制，培养学生积极向上的进取精神。诵读工程逐步成为学生常规活动，学生在诵读中形成了习惯，好的读书习惯，丰富了学生知识，充实了学生生活，净化了学生心灵，同时使孩子更加完善。

　　激发孩子们的诵读兴趣，培养孩子们的读书热情是开展古诗文经典诵读工程的重要条件。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为经典传承，弘扬民族文化，吾辈在诵读工程中尚须努力：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!