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因小失大教学设计

  【课文】

  那时,我是个七岁的孩子。在一个假日里,同伴们往我口袋里装满了铜板。我立即向儿童玩具店跑去。路上,我瞧见别的孩子手里拿着哨子,哨子吹出的声音把我迷住了。我就把铜板统统掏出来,换了一只哨子。我回到家里,一蹦三跳地吹着哨子跑遍全屋,为此颇感得意,不想妨碍了一家人。我把买哨子所付的钱告诉姐姐和堂姐时,她们说,我付了四个哨子的钱,还对我说,多付的钱本来可以买许多好球的东西。她们取笑我做了件蠢事,把我气恼得哭了起来。甚至一想到这件事,我所感到的羞辱,超过哨子带给我的乐趣。

  然而,这件事一直印在我的脑际,后来对我颇有益处。每当别人引诱我去买一些我用不着东西时,我常常告诫自己,“别对哨子花太多的钱”,我把钱省了下来。及至长大成人,来到大千世界,观察人的一举一动,我遇到了许许多多“对哨子付出了太多的钱”的人。

  有的人渴望得到宫廷的青睐,把时间浪费在宫廷会议上,放弃休息、自由、美德,甚至朋友。我认为,“这种人对他的哨子付了过高的代价”。有的人争名夺利,时常参与政事,忽视自己的本职工作,最后因此而堕落。我认为,“这种人对他的哨子付出的代价实在太高”。

  有的守财奴为了敛财致富,不惜置一切舒适、一切与人为善的快乐、别人对他的尊敬和友谊的欢乐于不顾。我说,“可怜的人啊,你为你的哨子付出了过高的代价。”专事寻欢作乐的人,不努力提高自己的志向或社会地位,忽视健康,只沉溺于眼前的良辰美景。我说,“错了,你这样做适得其反,在自己找苦吃,你对你的哨子付出了过高的代价。”有的人热衷于修饰仪表,讲究衣着,欲置备美轮美奂的住宅、精雕细琢的家具和富丽堂皇的马车又力所不能及,结果债台高筑。“哎呀,”我感叹道,“他对他的哨子付出了太高太高的代价。”总而言之,人类一切痛苦之事,大都由于对事情的错误估价,亦即“对他们的哨子付出过高的代价”——因小失大。

  【学习目标】

  1 知识与技能:学习4个生字。能联系上下文理解课后词语的意思。

  2 过程与方法:初步了解课文论述的方法,学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。

  3 情感态度与价值观:理解和体会课文中列举的五个事例,知道我们做事不应该因小失大。

  【教学设计】

  一、自读课题,质疑问难

  1.读课题——读课文——读课后问题,边读边作好疑问记号。

  2.引导学生初步了解课文内容,抓住重点,质疑问难。

  二、梳理疑难,自主探究

  1.根据学生自读后的疑问,进行梳理,主要问题有:

  (1)课文中讲了一个什么故事?

  (2)作者从这个故事中得到什么教训?

  (3)作者认为都有哪些人为哨子付出了很高的代价?

  (4)他们为什么为哨子付出这么高的代价呢?

  (5)你从中得到什么启示?

  3.选择自己感兴趣的问题,引导学生通过朗读、研讨,理解课文内容。

  三、合作交流,读中感悟

  1.引导学生朗读、理解,教师适当点拨。

  (如:了解第一自然段叙述了作者小时候“为这个哨子我付出了比它原价高四倍的钱”,从这件事中作者感到一时得到哨子的快乐是“小”,带给我的羞辱、教训是“大”。)

  2.对于学生理解不透的问题,教师要适当地进行讲解。

  (如:长大成人,作者走进社会,观察人们的作为,感到遇到的很多很多的人,他们都为一个“哨子”付出了过高的代价。第一例中是“宫廷的青睐”而付出了太高的代价,第二例中是“争名夺利”付出了过高的代价,,第三例中是“敛财致富”付出了过高的代价,,第四例中是“寻欢作乐”付出了太高的代价,第五例中是“外表”“漂亮的装束”“讲究的住宅”“上等的家具”“精致的设备”付出了太高太高的代价,教学时,要引导学生通过朗读,辨析词语的感情色彩理解这些事例。)

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  3.在此基础上,通过自主学习,小组讨论交流,与生活实例相结合,发表自己的看法,相互补充。

  四、拓展积累,个性展示

  说:用替换词的方法,说出自己对课文的个性理解。

  读:通过各种不同的朗读,读出自己对课文的个性理解。

  画;画连环画,把自己的理解与情感融入画中。

  演:演课本剧,把第一个故事演成课本剧,加深对中心内容的理解。

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