因小失大教学设计

　　【课文】

　　那时，我是个七岁的孩子。在一个假日里，同伴们往我口袋里装满了铜板。我立即向儿童玩具店跑去。路上，我瞧见别的孩子手里拿着哨子，哨子吹出的声音把我迷住了。我就把铜板统统掏出来，换了一只哨子。我回到家里，一蹦三跳地吹着哨子跑遍全屋，为此颇感得意，不想妨碍了一家人。我把买哨子所付的钱告诉姐姐和堂姐时，她们说，我付了四个哨子的钱，还对我说，多付的钱本来可以买许多好球的东西。她们取笑我做了件蠢事，把我气恼得哭了起来。甚至一想到这件事，我所感到的羞辱，超过哨子带给我的乐趣。

　　然而，这件事一直印在我的脑际，后来对我颇有益处。每当别人引诱我去买一些我用不着东西时，我常常告诫自己，“别对哨子花太多的钱”，我把钱省了下来。及至长大成人，来到大千世界，观察人的一举一动，我遇到了许许多多“对哨子付出了太多的钱”的人。

　　有的人渴望得到宫廷的青睐，把时间浪费在宫廷会议上，放弃休息、自由、美德，甚至朋友。我认为，“这种人对他的哨子付了过高的代价”。有的人争名夺利，时常参与政事，忽视自己的本职工作，最后因此而堕落。我认为，“这种人对他的哨子付出的代价实在太高”。

　　有的守财奴为了敛财致富，不惜置一切舒适、一切与人为善的快乐、别人对他的尊敬和友谊的欢乐于不顾。我说，“可怜的人啊，你为你的哨子付出了过高的代价。”专事寻欢作乐的人，不努力提高自己的志向或社会地位，忽视健康，只沉溺于眼前的良辰美景。我说，“错了，你这样做适得其反，在自己找苦吃，你对你的哨子付出了过高的代价。”有的人热衷于修饰仪表，讲究衣着，欲置备美轮美奂的住宅、精雕细琢的家具和富丽堂皇的马车又力所不能及，结果债台高筑。“哎呀，”我感叹道，“他对他的哨子付出了太高太高的代价。”总而言之，人类一切痛苦之事，大都由于对事情的错误估价，亦即“对他们的哨子付出过高的代价”——因小失大。

　　【学习目标】

　　1 知识与技能：学习4个生字。能联系上下文理解课后词语的意思。

　　2 过程与方法：初步了解课文论述的方法，学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。

　　3 情感态度与价值观：理解和体会课文中列举的五个事例，知道我们做事不应该因小失大。

　　【教学设计】

　　一、自读课题，质疑问难

　　1.读课题——读课文——读课后问题，边读边作好疑问记号。

　　2.引导学生初步了解课文内容，抓住重点，质疑问难。

　　二、梳理疑难，自主探究

　　1.根据学生自读后的疑问，进行梳理，主要问题有：

　　(1)课文中讲了一个什么故事?

　　(2)作者从这个故事中得到什么教训?

　　(3)作者认为都有哪些人为哨子付出了很高的代价?

　　(4)他们为什么为哨子付出这么高的代价呢?

　　(5)你从中得到什么启示?

　　3.选择自己感兴趣的问题，引导学生通过朗读、研讨，理解课文内容。

　　三、合作交流，读中感悟

　　1.引导学生朗读、理解，教师适当点拨。

　　(如：了解第一自然段叙述了作者小时候“为这个哨子我付出了比它原价高四倍的钱”，从这件事中作者感到一时得到哨子的快乐是“小”，带给我的羞辱、教训是“大”。)

　　2.对于学生理解不透的问题，教师要适当地进行讲解。

　　(如：长大成人，作者走进社会，观察人们的作为，感到遇到的很多很多的人，他们都为一个“哨子”付出了过高的代价。第一例中是“宫廷的青睐”而付出了太高的代价，第二例中是“争名夺利”付出了过高的代价，，第三例中是“敛财致富”付出了过高的代价，，第四例中是“寻欢作乐”付出了太高的代价，第五例中是“外表”“漂亮的装束”“讲究的住宅”“上等的家具”“精致的设备”付出了太高太高的代价，教学时，要引导学生通过朗读，辨析词语的感情色彩理解这些事例。)

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　　3.在此基础上，通过自主学习，小组讨论交流，与生活实例相结合，发表自己的看法，相互补充。

　　四、拓展积累，个性展示

　　说：用替换词的方法，说出自己对课文的个性理解。

　　读：通过各种不同的朗读，读出自己对课文的个性理解。

　　画;画连环画，把自己的理解与情感融入画中。

　　演：演课本剧，把第一个故事演成课本剧，加深对中心内容的理解。