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小学英语拼读培养教学反思

  大家都知道小学英语教学是启蒙阶段,本身就存在着许多争议。但是语言又是人类最重要的交际工具。学好英语,是当今时代父母对子女的期望。可是,为什么一些智力、能力都很优秀的孩子,有时学起英语却倍感艰难?为什么有的人历尽寒窗,苦学十几年,虽然掌握了一些语法、背熟了一些单词,但在英语的实际交流中却远不如一个英美国家的孩童?我们一直在努力寻求答案。

  从这样一些基本的认识出发,为了给孩子们学习英语提供一个崭新的方法和环境,使英语学习成为轻松、愉快、自然的事情,让他们乐于学,容易学,学得好,教师在教学中应注意:

  (一)听说领先,全面提高。

  遵循语言的学习规律,首先侧重培养儿童的听说能力,在具备一定听说能力的基础上,再逐步展开读写训练,学习初期,只学口语,不接触文字,入门容易,起步快,能有效防止儿童在初学阶段易产生的畏难情绪。听说能力领先,能有效避免“缺陷英语”的弊端,同时对学习读写有极大的帮助,在具备了一定的语言能力之后开始读写教学,会使读写变得轻松、顺畅。

  (二)注重能力,兼学语法。

  学习材料紧密围绕家庭生活、学校生活、交友娱乐等儿童最常接触的环境而设计,能使他们对所学内容感到亲切,而且学了就能用,可以有效地增加儿童语言实际运用能力,使他们的学习成果得到肯定,增强学好英语的信心和动力。与此同时,教师有序地融人一些常用句型、语言点,例如“I have a pen.”教师可让学生用已学过的单词“ruler、book bike”等做替换练习,在学习“How do you do?”时告诉他们这句话在陌生人第一次见面时用。学习后,既可以具备实际交际能力,又在潜移默化中对英语的常用句型、语法等有了一个基本认识,达到举一反三、事半功倍的效果。

  (三)寓教于乐,趣味性强。

  爱因斯坦说:“兴趣是人们在学习上最积极通重要的因素。”儿童的自律意识、恒心、耐心和自学性相对较弱,只有他们认为有趣的东西才能抓住他们的注意力。小学的孩子刚刚接触英语,对英语有很大的好奇心,但是总也难免坐不住板凳。这是让我很头疼的问题。怎么办呢?于是我就说每个单词我只教三遍,如果你三遍就学会了说明你很聪明,如果你六遍学会了说明你聪明。结果学生都想自己是聪明的孩子,所以就集中精力听课,大多在三遍内学会了这个单词的读音。我也省了很多去组织纪律的时间,让课堂更有效果了。

  除此之外,我还积极的在资料上寻找能帮助学生记忆的方法,比如学习星期几的时候,我在资料上看到(Monday星期一,猴子花钱坐飞机,Tuesday星期二,猴子屁股摔两半,Wednesday星期三,猴子爬上花果山,Thursday星期四,猴子猴子去考试,Friday星期五,猴子遇上大老虎Saturday星期六,猴子上树摘石榴,Sunday星期天,猴子休息去公园。)有关的歌谣就及时做个记录,以备以后自己学习使用。结果在教学这部分内容的时候很有用,学生在有节奏的吟唱中很快的掌握了星期几的学习。又比如在教颜色的时候,我们用到了“小黑熊,真顽皮。手里拿着大画笔,画片天空是蓝色,blue,blue是蓝色,画片草地是绿色,green,green是绿色,画个太阳是红色,red,red,是红色,画串香蕉是黄色,yellow,yellow是黄色……最后拿起大画笔,对着镜子画自己。我和学生们一起边唱歌谣边画,学生们都非常乐于学习英语。

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