《留取丹心照汗青》教学反思

　　必修一的第二单元是传记单元，在内容上是承接第一单元——“认识自我”而设计的，也就是通过本单元的学习，使学生在认识自我、认识他人的基础上，对社会、对人生能够有更深入、全面的认识，从而树立正确的人生观、价值观，充分发挥语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验，鼓励学生在学习过程中发挥自己的积极主动性，积极思考、主动探究。

　　《留取丹心照汗青》是本单元扩展阅读的课文，虽然文章的篇幅较长，但具有较强的可读性，是一篇典型的评传。之所以要把这一课作为讲读课，是基于以下几点来考虑的：

　　1. 使学生对传记的特点有更全面的认识；

　　2. 培养学生捕捉关键信息的能力；

　　3. 弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明的精神品格；

　　4. 使学生通过讨论、探究，提高自己观察、感受、分析、判断的能力，进一步培养学生思考问题的深度和广度，增强探究意识和兴趣，学习探究的方法。

　　在课前，我先布置学生进行预习，扫清字词障碍，读懂文章大意、理清文脉、掌握文章的写作线索，并鼓励学生就课文内容，联系生活实际，大胆提出质疑或看法，在课堂上通过合作探究来解决问题，从而提高自己的学习能力。

　　从课堂教学的实际来看，大部分学生能够较好地完成预习任务，理解课文中文天祥的诗歌（课文的写作线索）及其所表现出来的名族精神、爱国情怀；对传记的特点也有了较为全面的认识。但是在质疑、讨论、探究的环节上，大部分同学的反应并不积极，对课文的理解还停留在表面上。只有一位同学能够真正从众多的信息中抓住关键的语句“诱降决无刀光剑影，却能戕灭一个人的灵魂。”来理解文天祥面对种种威逼利诱所表现出来的“杀身成仁、舍生取义”的浩然正气。另外，同学们对作者的评论“在人类的发展史上，在权力的高地，往往是那些敌对派别的首领，也就是对峙的双峰，才更为了解，更为识得对方的价值”尚不能真正理解。因此，严格来说，这节课并没有完全达到教学目标的要求。在今后的教学中，如何逐步培养学生细致观察、深入分析问题应该成为教学中重点关注的方面。希望今后能够通过课堂教学，让学生学会学习，培养他们良好的思维习惯，深入思考问题，全面提高他们的语文素养。