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莫泊桑拜师说课稿

  苏教版小学语文《莫泊桑拜师》说课稿

  一、说教材:《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事。课文刻画了孜孜以求,勤学苦练的莫泊桑;描绘了直言不讳,循循善诱的福楼拜。

  二、说教学目标:

  由于教材面对的是六年级孩子,他们对课文内容的理解有一定基础,而透过文字感悟文本内在含义的能力相对弱的特点,我制订如下目标:

  1、学会本课7个生字,理解生字组成的词语。会用“酷爱”“滔滔不绝”造句。在读通课文时,注意“直截了当”中“截”的读音指导。

  2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,能根据字、词、句的体会读出人物当时的语气,挖掘人物的内在思想、性格特点。能结合实际体会福楼拜3次指导莫泊桑的教诲,学会把如何写作运用到自己的实际学习中。

  3、凭借课文具体的语言材料,感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的品质。

  鉴于教材中详细叙述了3次请教的过程,而六年级学生已经有了一定的阅读能力,通过自学批注、朗读感悟,明确福楼拜3次话语的含义,以及莫泊桑如何虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点,特别是对福楼拜3次教诲的含义的理解以及语气的朗读更是重中之重。

  本课的教学难点应该着力在学以致用上,在了解福楼拜说的话中,莫泊桑的具体行动中,思考自己学习中的现状。当然,作为一个小学生,对生活的体验和感悟不是十分丰富,感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的精神也是难点之一。

  我预设2课时加一个小练笔完成本课的教学目标。

  三、说教学过程:

  (一)第一教时的教学我从题眼入手,抓住3个问号展开。上课一开始,板书好题目,请学生读一读,思考下:读了题目有些什么思考?由这个引发3个思考:1、莫泊桑是怎样的人?2、请教什么?3、“师”指谁,怎么教?(板书:莫泊桑拜师打上3个问号)

  学生带着疑问初读课文,并自学生字词语。然后,交流收获,解决前面的3个疑问。在交流“莫泊桑是怎样的人?“师”指谁?”时,除了读好第一节,我相机把有关莫泊桑资料做些补充。在交流“请教什么?怎么教?”2个问题时,能把课文条理梳理清楚即可。我在引导学生交流时,注意课文内容挖掘的深浅:只要能读流利课文,对课文条理有个清楚认识。至于“请教什么?怎么教?”能找到课文内容,能读熟练即可。为下课时学习作铺垫。

  在边读通课文,边梳理课文层次的同时,我注意字词读音的指导,如:“直截了当”中“截”的读音指导。联系上下文,理解“酷爱”“滔滔不绝”等词的意思。

  (二)第二课时的设想。这课的教学预设是通过5个环节进行的。

  第一环节:回顾旧知中抓切入点,坚持在有疑中学习。

  复习回顾第一教时内容:这篇课文讲了一件什么事?教师小结过渡:默读2-9小节,看看福楼拜每次都是怎样指导的?抓住关键的语句来谈一谈,这是我们这节课主要解决的问题。

  这个切入点是顺着第一教时遗留问题展开的,由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫,再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落,明确本课的主要学习内容。

  第二环节:自主学习中悟重点段,引导在批注中学习。

  学生自己默读课文,找出写福楼拜指导莫泊桑拿的句子。边读边找,边找边写上自己的阅读感悟。例如:说的话中感悟到什么?通过某个字,某句话,读懂了什么?

  写批注便于引导学生在开放的空间中自主阅读、自我感悟,特别是高年级段学生,有了较强的阅读感悟能力,所以对于本文,我引导学生采用边自学,边写批注的方法。

  第三环节:交流朗读中解疑难处,力求在读议中学习。

  在学生比较充分的自主合作学习后,启发交流。由于教材中3次求教的过程我预设为本课的重点。

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  在3次求教过程中,感悟人物品质是本课的重点也是难点,所以在交流时,这几个地方我注意了提醒:第一次求教中引导学生抓住“坦白”“直截了当”体会莫、福两人的人物性格特点,边读边谈感悟,从而读出语气,体会福楼拜指导莫泊桑要长期观察。第二次求教中紧扣“万般无奈”“滔滔不绝”“天天”“全神贯注”等词,以及九个问句,激发学生朗读和思考,体会这次的指导重在指导莫泊桑要仔细观察;第三次求教则抓住“才气就是坚持写作的结果”、“光仔细学不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”等句子,体会这次的指导重在写作要写出独特之处,引出白描的写作方法,从而体会到福楼拜循循善诱的指导。

  第四环节:学习写作方法,尝试在读写中积累。

  找一位班级里比较有特点的学生,让大家仔细观察,用本课学习的白描的写作方法,将自己所观察到的写下来。

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