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小学生英语学习要养成好习惯

  一、养成良好的听读习惯

  儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。在教学时我们首先得确保自身的发音准确,让学生在刚开始接触新单词时,就接收到正确的东西。此外,可用独特的手势让学生明白,必须学会静听,学会仔细观察老师的口型,在新授单词时,我都会先示范三遍,让学生静静的听,细心的学,做到发音正确并且大声的读出单词。因此,在英语起始教学阶段,教师就要运用多样的教学方法和手段,去吸引学生爱听、静听,并且看着教师的嘴听,这样发音易到位,模仿效果好。另外,在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练,要多用"有意点叫"、个别提问,对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置"牵制性"提问,"逼"学生专心听他人说英语,不听,就无法参与。所以课堂上老师可以开展小组评分和小组评分制,并在课后给予优胜个人和小组奖励。以此引导学生用心听他人说英语。

  二、养成良好的读的习惯

  语言的习得重要的是语言环境,只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间,借以扩大语言的输入量。根据记忆规律,一天当中,早晨记忆力强,因此教师应遵循青少年身心发展的这一规律,坚持早读,培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。听读的时间可安排在早晨或临睡前的半小时内,听读时间低年级10分钟左右,中年级15分钟左右,高年级20分钟左右。要求孩子能正确模仿所听的内容,能发音正确,语调相同。读的内容对于初学者来将讲应以书本内容为主,可以预习新知识,也可以作为复习巩固环节。"读"对小学生来说,主要 是指"朗读"。要求:正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调 等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于"说"的能力进一步提高。"说"英语与" 读"英语有相通之处,关系密切,两者相辅相成。学生朗读英语好与差,很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此 ,教师必须十分注重范读和领读。

  三、养成良好的口语表达和背诵习惯

  从心理学、生理学角度来看,低年级学生人小,学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。所以小学英语教学要多激发学生学习英语的兴趣。我们要精心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景,寓教于乐,让学生身置语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。著名教育学家布卢姆认为:一个人学习成功的次数越多,他们学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信的基础上,因此教师要多给予鼓励和表扬,肯定其点滴甚至微不足道的进步,进行个别而耐心具体的指导,或结对子(一个帮一个)扶着前进,降低坡度,让他们在口语训练中有所得,感受到成功和欢乐,增强其说英语的自信心,激励说英语的内心欲望。所以学生在讲英语时,教师最好别去打断,应允许学生暂时存在某些语言错误,待讲完后,教师再指出并纠正。这样做,不干扰学生说话的思路、意念表达,不挫伤其说话积极性,又能帮助其提高言语水平。我们还可以鼓励学生一看到所学过的物品、人物就用英语说一遍,回到家里也可以父母说英语,同学之间更可以使用英语来交流。如果校园中学生能用英语和老师主动打招呼,一定要表扬这样的行为,并让这种行为成为大家的习惯。

  四、养成规范书写的习惯

  "写"对小学生来说,主要是指"书写"。要求:书写姿势、方法正确,规范书写,大小写、笔 顺、标点符号和格式正确。对于低年级学生来说初写英语时,问题主要集中在26个字母的规范书写。其实,这些字母对于学生来讲并不陌生,他们与汉语拼音极其相似,拼音的书写学生大都早已掌握,因此我们可以利用汉语拼音的正迁移作用,通过重点讲解字母f、i、j、k、q在书写上与汉语拼音的区别,让学生快速掌握字母,这样一来学生就能很快准确掌握所有小写字母的书写了。对于学生的课堂书写,老师可以走于学生中间,适时给出表扬,提高学生的竞争意识,并给予学生一定的指导,这样整个班级的"书写氛围"将带动全班的良好的书写习惯的形成。

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  总之,在小学阶段我们应该严格要求学生。英语课程的任务之一是帮助学生养成良好的学习习惯,学生学习习惯的养成,将为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

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