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爬山教学设计

  课文《爬山》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:

  【原文】

  星期天,我和同学们去爬山。

  我们来到山脚下,高高的山峰好像在微笑着欢迎我们。沿着弯弯的山路向上爬去,小鸟在欢叫,好像为我们加油。小草野花对我们点头,好像在鼓励我们:勇敢点,爬上去!

  我们互相帮助,你追我赶,终于登上了山顶。

  天空更蓝了,一阵秋风吹来,我们心里美滋滋的。

  【教材简说】

  《爬山》是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法,把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景,描写得十分生动有趣。通过学习课文,学生会更加接近大自然,热爱大自然。。

  【学习目标】

  1.认识14个生字,会写7个字,认识一个新笔画:卧钩。

  2.自主积累词语。

  3.通过读课文,感受克服困难,登上山顶的快乐。

  4.正确、流利地朗读课文。

  5.说说爬山的体会。

  【教学建议】

  (一)创设情境,导入新课。

  小朋友们,你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画,看完后跟同学讲讲你看到了什么?

  从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始,结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子,以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后,再发表不同的意见。

  (二)初读课文。

  1.自读:让学生根据拼音,自己拼读生字,把自己拼读不出来的字点上点儿,教师范读时注意听。

  2.师范读。

  (三)随机指导朗读,并进行文中学字。

  1.要求:开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)

  2.随文学词。

  如:(投影出示)“星期天,我和同学们去爬山”。

  (1)自读句子。

  (2)师在“星期天、爬山”下面画上横线,指名学生读,正音,范读。

  (3)把“我和同学们”去掉,剩下“星期天、爬山”这两个词语,指名读,读得好的学生带读。

  其他自然段也用这种方法学习词语。

  山脚下

  微笑

  欢迎

  对

  点头

  加油

  勇敢

  山顶

  心里

  (4)打开书,把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)

  3.把要求认读的字圈出来,再读。

  星期天

  爬山

  山脚下

  微笑

  欢迎

  对

  点头

  加油

  勇敢

  女生

  山顶

  心里

  (1)出示卡片,指名读、领读。

  如:期、期、星期天的期

  (2)分小组互读、互听。

  4.去掉其他部分,只读生字。(出示卡片)

  期爬脚欢对点和

  油勇敢女顶心

  (1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)

  (2)游戏:找朋友。

  方法:把词语卡片和生字卡片分发给学生,一生手拿“星期天”卡片起立,问:“星期天的期在哪里?”另一个手拿卡片“期”的学生起立,答:“星期天的期在这里。”

  5.说一说:登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难,登上山顶的快乐。

  (四)读读我的词语库,说说你还积累了哪些词语。

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