家庭教师应具备的四个条件

　　比起学校教育对学生的“一刀切”、标准化、同步化带来的问题，请家庭教师可以说是一种个体施教的形式。家庭教师的存在，可以说是弥补了学校教育的一种不足。孩子在学校接受完统一的教育后，回家接受个体教育，以解决在学校“吃不饱”或“消化不良”的问题，这是把标准化教育与个性化教育有机结合的一种有益尝试。只要社会需要，就有市场，说明家庭教师的产生和发展有一定的合理性。

　　但有些家长怕孩子学习不好，就花钱请家庭教师，以为有了家庭教师就万事大吉了，从实际情况看，结果往往并不理想。不少家长请家庭教师的指导思想不对，有的图省事，把孩子推给家庭教师自己图个清静；还有的家长甚至让家庭教师替孩子做作业。而有的家庭教师根本就不懂得教育，在学习上不是让孩子吃“夹生饭”，就是吃“炒冷饭”，或整天和孩子满无目的地瞎玩。

　　盲目请家庭教师，搞不好容易使孩子形成娇宠心理，使他们幼小的心灵产生比别人高一等的意识。另外，学生在校听教师讲一遍，回家后再听家庭教师讲一遍，对孩子形成重复教育，占用了孩子的宝贵时光，使他们自由活动的时间相对减少，影响了身心发展。

　　盲目请家庭教师，搞不好还容易形成孩子的依赖思想。有个孩子在校学习成绩很差，家长为他请了家庭教师，每天晚上来辅导他学习。但是，这个学生在学校上课时更不专心听讲了，课堂作业也不做了。老师批评他，他却说：“反正回家有人看着我写。不会，有人给我讲……”