当一天学生活动体会3篇

　　通过这次当一天学生体验，让我在为师、求学的道路上对自己有了清醒的认识，找到了自己的不足和下一步努力的方向，我会不断感悟、深刻体会，将体验进行到底。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的当一天学生心得体会，欢迎大家阅读。

　　当一天学生活动体会3篇1

　　早晨，天刚蒙蒙亮，我便响应学校“当一天学生，跟班学习一天”的号召走进了五(4)班教室，从早自习开始这一待就是一整天。一天下来刘老师的严谨执教、王老师的春风化雨、陆老师的将课堂交给学生，发挥学生的主体性都让我获益良多，同时我也重新找回往日做一名学生的感觉。站在一个学生的角度重新审视今日学生的学习生后我不禁感触良多，反思不断。

　　在一天的学生生活中我首先感触到的是“累”，从早上7点40开始到下午5点10分自习结束，我切实重温了 “十年寒窗苦”的感觉。我们经常说上课一天下来我们常常累成了一滩泥，可是学生呢?我们尚且有课间休息的时间，可是学生呢?语、数、英、科学、体、音乐

　　、美术一科科老师车轮大战，让学生们忙得不知今夕是何年。可是，目前的考试制度不可能有大的改变，“分、分、分”依旧是老师和学生的命根，所以，苦也是一天，乐也是一天，为什么不能让学生和老师都能在教学活动中去寻找教和学的快乐呢?给学生一个美丽的笑容，换学生一个快乐的眼神。把自己的课上得生动有趣，去换取学生们领悟知识真谛后的会意的眼神，同时也使自己拥有一个好心情。

　　此外，通过这天的跟班学习，我对所谓差生平时上课肯动手、不肯动口甚至是趴桌子睡觉等种种的不良行为有了深一层的理解。其实学生对每一门课程都拥有一定的好奇心，都抱有这样或那样的希望。只要我们善于以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学，这样会使我们的老师教得轻松，学生学得开心。让我们在今后的教学活动中不再是拿着杀威棒逼着学生学习的凶神恶煞，而是成为同等教学中的首席，让学生在我们的引领之下去快乐学习。陪伴我们教师学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。我们今后在传授知识、技能要把充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，使知识真正变成学生自己的财富。

　　庄子说：“子非鱼，焉知鱼之乐?”通过做一天的学生，我可以说：“我是学生，我知学生的苦与乐!”走进学生的生活，拉近自己与学生的距离，我觉得一天跟班学习时间虽然很短，但让我获益良多。

　　当一天学生活动体会3篇2

　　教学是教师的工作，教育是教师的事业。作为一名普通的人民教师，面对“教”与“学”我们一直在思考和探索;对于“教师”和“学生”的身份，我们不断体会和反思。如何提高教学质量，如何构建高效课堂，如何了解学生学习现状、提高学生学习能力，这一切都要走进学生去解决。5月29日有幸作为学生身份，进入初二12班跟班学习，当了一天的学生。早上7点20分开始进行早读，下午12点20开始进行午修，下午5点放学。全天共上了8节课。一天下来感受良多，反思不断。

　　一、对学生的减负，应从每一细节做起。

　　按学校课程安排，学生每天除要上8节课，各班还要另加早上的早读，这样一来，学生一天的学习时间比成年人一天的工作时间还要长，所以教师应尽量在堂上解决问题，不要布置太多的课外作业，另外早读时间不要强制规定，让学生根据自己的实际进行。教师拖堂无疑也加重学生负担。拖堂会影响下一堂课的教学，使学生的大脑没有正常的课间休息，产生疲倦，在加上学生的反感情绪，便直接影响学生对知识的消化和吸收。教师拖堂还会影响学生的大脑及身体的健康发育，课间的休息能有效地消除学生的疲劳。中学生正处于身心生长发育阶段，我们必须遵守他们的发展规律，要动静结合，劳逸结合，有张有弛。作为教师都应不断完善自己的教学行为，彻底消灭拖堂及其一些不利于学生全面发展做法，为把减轻学生负担落实到教学实践中来。

　　二、为学生的终身发展，课堂教学要以学生为本。

　　通过这天的跟班学习，我对学困生平时上课对老师提出的问题不肯动脑、不肯动手、不肯动口甚至是趴桌子睡觉等种种的不良行为有了深一层的理解，他们中一部分小学毕业的基础实在非常薄弱，他们上课不吵不闹，不影响其他人已经是可以的了。作为老师的我们，今后的教学中应对学习能力弱的学生应给予以更多的关注，尽量不让学生出现掉队的现象。

　　教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。对学生来说，最有价值的东西是能满足好奇心、能玩的东西，因此，教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。

　　三、设计好课后作业，是减少学生抄作业最好的方法。

　　这次跟班学习，对学科老师布置的作业，所熟悉会做的，我很快做好了，但对于不

　　懂的学科作业我也经历了盲目的全抄过程，实属无耐，不会做，但又要完成作业，只能抄了!这种抄作业的现象在我们学生当中常常发生。这个时候，我们往往采取了罚的措施，但有时罚是不起作用的。过了一段时间学生会继续抄起作业来，有的学生因为压力过大干脆放弃了上学的念头，面对这种情况，我想应从以下方面进行改进：1、适当控制作业难度，布置要体现阶梯性，有少部分知识再现题，少部分有一定难度的题，以训练学生思维的广度和深度。2、作业可以分层次进行。让学生作业体现层次，让不同的学生都有训练的机会，可能从根本上减少抄作业和空着作业的情况，这样给老师批作业带来一定的不便，但也可以从作业完成情况看出学生掌握情况，以便有针对性地讲评作业。 3、挤出时间面批。

　　四、反思自己、不断学习、努力提高

　　当今的学生变了，思考自己刚工作那会，学生的思想、人生观、价值观和今天的孩子们相比，已经有了很大的不同，怎样更加有效的对学生进行德育教育，需要不断的学习、创新和自我提高，不能再拿以前的经验教育今天的孩子，否则会事倍功半，甚至起到相反的效果，所以我们也要与时俱进，提高自我，深入了解现在的孩子。

　　一天跟班学习时间很短，但得到许多的感受与启发。通过这次体验，让我在为师、求学的道路上对自己有了清醒的认识，找到了自己的不足和下一步努力的方向，我会不断感悟、深刻体会，将体验进行到底，以其让自己成为一名优秀的人名教师。

　　当一天学生活动体会3篇3

　　学生问我，王老师您那一天做学生，我说周五，学生脸上一阵窃喜，我暗自想，我一定要当好学生，但说实在的怎样当好学生，我还没想好，不知从哪入手。先像一个学生吧。要求学生穿校服，我也应该穿校服，我提前让学生给我准备好校服，周五早早的来到教室，要求学生不迟到，自己要早到，桌子上的书不超过5本，我只带了3本，听课本、笔记本、蔡林森的先学后教(准备听不懂时看，但实际一眼未看，没有时间看，除了听课，就是观察学生)就这样把自己融入了学生当中，一天的学生体验就开始了。

　　一、一次老师们相互学习的机会。

　　虽然课上的内容不全懂、甚至听不懂，但仍然收获很大。仅举两例：

　　1.作业检查。

　　霍松立老师拿着点名册一个一个落实，抓住了三个落后分子，记录在案。联想自己的课后练习检查，虽然逐个落实但没有留下记录，一学期下来了，每个学生课后练习的完成情况，掌握的就不精确。管理资源吧!

　　2.当堂检测。

　　“同学们准备一张纸”，学生们一阵紧张，题目已经出现在投影屏幕上，学生紧张地忙碌起来，教室里只听见笔写字的声音。“时间到，赶快收。”试卷收完，学生们松了一口气。这种当堂检测的形式给我留下了深刻的印象，在数学的课堂上，用这种方式落实重点题型，不失为一种好方法。

　　3.问题串的设置。

　　第一次听宋文涛老师的语文课，讲的是祝福，语言简练、娓娓道来、引人入胜。我觉得特别值得学习的是问题串的设计：

　　祥林嫂是被谁杀死的?how?why?when?where?who?这些问题吸引了学生，眼球和思想禁不住被这些问题抓住，身不由己，累并快乐着。收藏了。

　　由于时间关系从其他老师学习的，不能一一讲述，总之收获很大。

　　二、发现问题只需换一个角度。

　　问题一：得理也要饶人。

　　邢天宇、杨朔麟思维活跃，上课回答问题很积极，总是抢着回答问题，以往我总是表扬他们，但我听了几节课后，发现了问题，当我正在专心考虑老师提出的问题时，思路会被他们抢答的声音打断，不由心烦，我想这也是其他同学的感受。下课后，我把我的感受向他们做了交流，我这样要求他们，不能打断老师讲话，要经过思考再回答老师的问题，否则显得自己控制力不强，没有内涵，上课回答问题不比嗓门，得理也要饶人，我感觉有效果。

　　问题二：坐姿

　　课堂上发现几个同学坐姿不好，王硕、安文浩身子靠在椅背上，甚至可以说是躺，显得很懒撒，应予以纠正。邢天宇同学喜欢把凳子前面的两条腿翘起来，用后面两条腿着地，不安全也不好看，下课后把三人叫到面前，让他们把椅子送到办公室换成老师们听课的圆凳，王硕、邢天宇坐了两个周，安文浩做了三个周，我感觉有效果。

　　问题三：易被老师遗忘的角落

　　几节课听下来，我的两个同位，孙旭东、宋子威没有回答老师一个问题成了被老师遗忘的角落，长此下去，怎能有学习热情，我把我的感觉和他们做了交流，并且在班会课上号召同学们参与课堂做课堂的主人。在数学课上我也有意的关注这些同学，多给他们回答问题和爬黑板的机会，使他们不要成为被老师遗忘的角落。